文:甲虫爸妈
每个家长都望子成龙,然而,我们在教育界近20年,却经常听到同工和家长们的抱怨。他们说孩子们只顾玩,不认真读书,又或是把精力浪费在其他非学业相关的事情上。期望和现实之间,难道永远存在一道不可跨越的鸿沟?如何才可以把家长的期望和小孩的兴趣紧紧地连系在一起?以下分享一个我们一家三口的例子。
还记得儿子就读幼稚园中班的时候,坐在他旁边的是两个可爱的男孩,他们不约而同地都很喜欢恐龙,经常扮恐龙走路和嚎叫。渐渐地,我们的儿子也开始喜欢上恐龙。初时,他喜欢看书上的恐龙图片,看有恐龙的动画片或电影,穿上有恐龙图案的衣服,到了后来,每每经过书店、文具店或时装店,看见有关恐龙的书籍、有恐龙图案的物件(例如牙刷/文具)等,他都会兴高采烈地拉?我们去看、去了解。
恐龙为桥梁 育成阅读自学习惯
渐渐地,儿子开始不止满足于书上的恐龙图片,他想知道更多恐龙的信息。他想知恐龙生活在什么时代?什么地方?它们长相如何?平时吃什么的?是群居还是喜欢独处等等。面对儿子对恐龙强烈的兴趣和求知的欲望,作为家长的当然全力支持。除了购买恐龙牙刷、恐龙印章外,我们还会给他购买林林总总的恐龙图书、恐龙百科全书,也会特地到访以恐龙作主题的公园和餐厅,看恐龙动画电影。4岁的他所认识的中英文字有限,所以每晚我们都会抽空给他读恐龙书上的字,一起阅读恐龙的故事。
我们同意大部分时候,孩子自己所培养出来的兴趣,未必与学术或他将来的就业有绝对而明显的关联,学校不会教、考试也不会考,令人感觉它们「没用」。正如我们的儿子,虽然恐龙这兴趣表面上「没用」,但透过以这兴趣作桥梁,便可以培养出儿子一些「有用」的知识、习惯和能力。
例如原本一本高于他程度的数学书,正因为喜欢恐龙的缘故,他可以很有耐心地跟我们一起看毕,一起将整本数学书的活动经历一次,从而掌握了比同期小孩更丰富的学习内容;又例如当我们一起看恐龙卡通时,我们会提问节目里每只恐龙是什么种类,提示并示范给儿子看,当面对有不懂的事情时,怎样利用书本去找出答案,借此培养出他自学的能力和持续学习的良好习惯;同时间,我们又会藉?教授他朗读不同恐龙英文名的时候,教授他英语发音的相关课题,例如我们会问儿子:「dinosaur和dice两字都以di-作开始,你试试猜猜dice这字应该怎样读?」又例如triceratops和triangle两字都以tri-作开始,这些字的意思有何相似之处?
久而久之,孩子现在每一朝早上醒来都会主动阅读,而且比以前更勇于朗读英语。无论他这兴趣本来「有用」也好,「无用」也好,以结果来看已经不重要了。我们相信每个小孩都有自己的兴趣和爱好,我们作为家长,需要做的好简单,就是尊重他的爱好,在他背后支持、鼓励他,分享他的喜悦,一起成长。