(图:Yuliia Savchenko@iStockphoto)
【明报专讯】据教育局《价值观教育课程架构(试行版)》(2021)指出,同理心本于「恻隐之心」,基本原则是「己所不欲,勿施于人」,从积极的方面说,则是「将心比己、易地而处,从多角度主动设身处地考虑和体谅不同人的处境及感受」。
同理心与移情作用
从认知、情感、实践3个层面来说,同理心属于情感层面,当我们能理解及感受对方的处境及需要时,也就更懂得去关心对方及提供援助。同理心与其他价值观及态度中的「仁爱」可说是好朋友,两者志同道合,息息相关,故可组成单元,通过学习经历,共同实践。《架构》指出,「仁爱」?重从内心出发,有志于实践利他行为;「同理心」则强调设身处地的理解。
同理心,当局英译为empathy,接近「移情作用」。中文、文学科常用的术语如借景抒情、借物抒情或融情入景等,俱有移情作用,表示旁观者与眼前的人或物浑然成为一体,遂能体验到对方的姿态、动作或情感。如是观之,旁观者除了要有感情,还要细心观察,才能发现对方的状态和需要,与之同歌同哭。
〈春晓〉,教我设身处地
田园诗人孟浩然的〈春晓〉是中小学必背唐诗之一,用来解说同理心,由浅入深,最好不过:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少?
重点放在「夜来风雨声,花落知多少?」,彷佛是诗人的反??o?J??我一夜酣睡如醉,但同一时间,外头有风有雨,世上有几多花花草草会因为这场风雨而夭谢呢!
花落,意有所指,即使一场春雨,也可以令许多花草黯然凋落,变成泥土。读者由此延伸,可知幸福并非必然。〈春晓〉提醒我们,世界有个角落是风雨交加、花草凋零的,我们最好能多加关注,或者对拥有的东西多加珍惜。
回到生活实践,不少中小学举办的活动都希望学生能发挥同理心,关注身边需要关注的人和事;或退一步,至少明白个人的幸福并非唾手可得,从而加倍珍惜自己蒙受的关爱。以下略举数例:
一、家校合作的卖旗活动
二、师生探访老人中心,与长者共庆佳节
三、师生探访?房户/露宿者
四、各项义工服务
以上数例,学习目标均是希望藉活动以「考虑和体谅不同人的处境及感受」,以体现儒家「穷则独善其身,达则兼善天下」的高尚情操。
■价值观密码
即使不同情,也请勿取笑
小蒲近日受家事影响,心情大受打击,闷闷不乐。他找好友志诗倾诉,怎料志诗不但没安慰他,还反过来自我炫耀一番:「你怎么这样不济?我可不同了,全家都好幸福,最近还一家人外游呢!」
分享痛苦之后,看到志诗的反应,小蒲分明是更加痛苦了。志诗幸灾乐祸,完全不是具备同理心的表现。
同理心的价值观密码,基本八字是「己所不欲,勿施于人」,志诗显然做不到。同理,日常待人接物,即使未能予人关怀,也请别随便取笑,更不要挖苦别人,以令人难堪为乐。
志诗很快就会明白,人生满是挫折,当我们不如意的时候,最盼望的仍是别人的关怀,即使仅是小小的一声安慰或问候。
■蒲苇
资深中文科教师、作家、教科书编者。香港教育大学宗教教育与心灵教育中心名誉顾问。作品包括《清蒲集》、《我要做中文老师》、《一本正经学成语》等。
文:蒲苇
图:Yuliia Savchenko@iStockphoto
(本网发表的作品若提出批评,旨在指出相关制度、政策或措施存在错误或缺点,目的是促使矫正或消除这些错误或缺点,循合法途径予以改善,绝无意图煽动他人对政府或其他社群产生憎恨、不满或敌意。)
[语文同乐 第705期]