阅读篇章：〈纤夫的脚步〉（代序）——小思
发布 : 2018-11-16 来源 : 明报新闻网 用微信扫描二维码，分享至好友和朋友圈 | 加关注  明声网温哥华 微信公众号 |
【明报专讯】(第1段)我首先解释一下题目。在太空时代，我竟然还用一个如此落后的词语——「纤夫」。什么是纤夫？纤夫就是指那些运用自己的身体能力，全力把载重的船逆流而上拉到目的地的人，他们就称为纤夫。现在是讲求「生死时速」的时候，我竟然谈论纤夫，是不是不能与时并进呢？其实，纤夫是一个很好的象徵。它象徵了什么？纤夫负责运输交流，将一个地方的人、事、物运送到第二个地方去，这种传递与交流，与老师的教学工作与知与情交流是一样的。此外，他们都是默默无闻的小人物，在历史中，他们未必会留下名字，所有纤夫都清楚知道这一点，但他们依旧卖力从事这行业。
(第2段)纤夫脚步——我有很深刻的印象。当我第一次在长江边走的时候，导游告诉我，在长江边的石堤上，有一个一个的脚印，这些脚印是千年万代的中国纤夫一步一步地走出来的，在石上留下痕迹，这令我深深感动。这些人物虽然寂寂无闻，但是人们不会忘记他们，因为他们的脚步已留下来了。
(第3段)究竟今天的老师是不是纤夫呢？是。除了我刚才所说，他们把事物、知识、人情作交流外，他们还每天逆流而上。所谓「逆流」，包括倾斜社会的风气、失败的教育政策，这些环境每天每一刻都在他们身上施加了很多逆流阻力。在这种情况下，究竟我们应该怎样做？
(第4段)今天在台上，我借用了两句话，第一句是：「温故而知新，可以为师矣。」我相信不须再解释「温故」了，任何一位老师都要「温故」；但是「知新」是指什么呢？所谓「知新」，其实每天都有新的知识来到我们面前，怎样才是「知」？我们必须在求知之后消化知识，然后把它变为生命的一部分，再把它传递给别人，这「知」才是有效的。至于应用，是「知」的最重要部分，光是知道是没有用的。怎样才是有效的「新知」呢？现在全世界的知识、事件、社会的风气都急剧变化，教育是一个群体的工作，亦需要讲求个人的努力。不过，单凭个人的努力是不足够的，只有一个人当一位好教师，是撑不下去的。故此，我们面对「新」时，要采取什么角度？我们要不断地自我增值，不要躲在自己狭窄的圈子里，要追上时代。此外，现在的香港教师还要面对教育政策的「新」。一些由上而下的新政策，往往造成教师无可避免的逆流阻力，很多毛病都是来自这些决策的「不知不觉」、「一知半解」和「明知故犯」，这种「新知」可说是有害的。
(第5段)以下我要说的话，可能许多人都不同意，但作为在香港从事教育工作四十多年的人，我有深深的感受，就是香港的教育决策者中，有许多不是教育家，不是真正的前线教育工作者。许多时候，他们并没有错，他们只是从行政、经济、可量度的数字等角度，去考虑及厘定整体的教育政策。什么是行政的考虑？就是要快速见效，要量化。总而言之，就是??u出计划后要很快看到成效。可是「百年树人」，那些真真正正的效果不是一两年可以取得的。第二是经济的考虑，节省是应该考虑的，过分的浪费是应该节省的，但是教育的投资必须用得其所。我们很容易看到一些错误的投资造成了浪费，不只浪费金钱，还浪费了人力和时间。决策者可说是没有犯错，错在他们不知道教育的蓝图上有许多值得考虑的地方。对于近来的各种新政策中，我要指出一点，我们都知道需要改，这是必然的，时代不停变迁，我们不能一成不变。然而，历史告诉我们，过急的新政改革必定有错失的，必定有人不适应的，因此我希望决策者是逐步改善政策，而不是「忽然」全部改革。改善需要循序渐进，是不能急的，不可能在短期内发出一个行政指令，企图解决问题。因此，「温故而知新」不只是老师的责任，还是所有教育决策者的责任。
(第6段)第二句是《易经》的「天行健，君子以自强不息。」在座如有中文老师，请原谅我是先曲解这句话的：每一个「君子」的头上都有一片「天」，如果这片天过分「行健」，就会破坏恒常的秩序。作为「天」底下的「君子」，便必须「自强」，否则便受不了。你要「不息」，我解说为即是不要休息，由早上到晚上，由教学到行政、开会，开会直到晚上九时十时，这样就是「不息」。很抱歉，各位中文老师，我如此曲解这句话，因这曲解的意思确确实实地描绘了今天教育工作者的苦况。我这些话不是在吐苦水，我也没有苦水可吐，因为我已经退休了，再坏的事情都与我无干；但不是的，关心香港的人，关心香港下一代的人都不能??u卸责任。我希望将来的教育决策者不要太心急，不要过分「健」，因为过分「健」，便会??u行得太急迫。所有机器如果超速运作，都有危险的。
(第7段)还有一样事情是很重要的，现在我们会把事情量化，从而评估老师做了多少工作，认为老师不眠不休地工作才是好老师，其实这是绝对错误的。现在的政府提倡知识型经济，讲求创意。知识型经济需要全副的装备，而创意指脑袋有灵动的空间。当一个人由早到晚工作，完全没有空间让他有散漫的感觉，即使他想思考也无?x??考。许多著名的哲学家、科学家都喜欢散步。若你要现在的老师有闲散步，他们能吗？散步不是让人消闲的，散步能让人的脑袋有时间在空中花园散步，能让思想自由飞翔，这是十分重要的。我们不可用人用得太尽，应把时间，特别是思想的空间、时间，给予真正想从事教育的人，这才是合理的「天行健」，在底下的君子才能配合到「自强不息」。不论从事什么行业，特别是教育工作的人，都十分需要休息。因为他们即使放学回家休息，也不是躲懒，他们仍然记挂?学生，仍然思考如佾x??好一堂课，以及如何设计明天的教学方法，所以说他们「不息」，这行为他们是愿意的。
(第8段)最后，我衷心盼望教育决策者除了合理运用资源外，应考虑人性、人情、人事。当设计决策时，不要只顾硬件的设计，必须把老师作为一个人来看待教育的需要。
(第9段)这次我得奖，我相信在座有一些人可见证我曾拒绝获奖，理由是我不认为自己值得获奖。在过去的日子，我很幸运能遇到好学校、好校长、好同事、好学生，即使在港英时期最不好的教育制度下，我进入课室后，依旧能掌握自由度去处理教学事情。可是，现在有许多教师不论是进入课室，还是在课室以外的地方，都无?x??握自己的教学程式。然而最后，我还是领了奖，理由是这个奖项不是属于我的，我是代现在香港教育工作行列中认真而默默耕耘，却没有受到应有尊重的老师而领此奖的。我站出来领奖，是希望告诉老师：放心吧，你的努力，必定有人肯定的。如果肯定迟来了，没关系，总会有人肯定你。我很希望教育同工在极度困难的环境下，依旧可以自强不息，谢谢各位。
（此为作者二○○三年十二月九日在「香港教育学院第二届杰出教育家奖」颁奖礼上的讲辞）
出处：《纤夫的脚步》（2014年）
作者：小思
出版：中华书局（香港）
■作者简介：
小??o?J??卢玮銮，生于香港，毕业于香港中文大学新亚书院中文系（现中国语言及文学系），曾赴日本京都大学研究中国文学。曾任中学及大学教师，现为中大文学研究中心顾问。2015年获香港艺术发展局颁发「终身成就奖」，表扬她在香港文学研究和资料整理的贡献。著有《曲水回眸──小思访谈录（上、下）》、散文集《承教小记》、《香港文学散步》等。另有笔名明川。
鸣??o?J??中华书局（香港）
[语文同乐 第343期]
(第2段)纤夫脚步——我有很深刻的印象。当我第一次在长江边走的时候，导游告诉我，在长江边的石堤上，有一个一个的脚印，这些脚印是千年万代的中国纤夫一步一步地走出来的，在石上留下痕迹，这令我深深感动。这些人物虽然寂寂无闻，但是人们不会忘记他们，因为他们的脚步已留下来了。
(第3段)究竟今天的老师是不是纤夫呢？是。除了我刚才所说，他们把事物、知识、人情作交流外，他们还每天逆流而上。所谓「逆流」，包括倾斜社会的风气、失败的教育政策，这些环境每天每一刻都在他们身上施加了很多逆流阻力。在这种情况下，究竟我们应该怎样做？
(第4段)今天在台上，我借用了两句话，第一句是：「温故而知新，可以为师矣。」我相信不须再解释「温故」了，任何一位老师都要「温故」；但是「知新」是指什么呢？所谓「知新」，其实每天都有新的知识来到我们面前，怎样才是「知」？我们必须在求知之后消化知识，然后把它变为生命的一部分，再把它传递给别人，这「知」才是有效的。至于应用，是「知」的最重要部分，光是知道是没有用的。怎样才是有效的「新知」呢？现在全世界的知识、事件、社会的风气都急剧变化，教育是一个群体的工作，亦需要讲求个人的努力。不过，单凭个人的努力是不足够的，只有一个人当一位好教师，是撑不下去的。故此，我们面对「新」时，要采取什么角度？我们要不断地自我增值，不要躲在自己狭窄的圈子里，要追上时代。此外，现在的香港教师还要面对教育政策的「新」。一些由上而下的新政策，往往造成教师无可避免的逆流阻力，很多毛病都是来自这些决策的「不知不觉」、「一知半解」和「明知故犯」，这种「新知」可说是有害的。
(第5段)以下我要说的话，可能许多人都不同意，但作为在香港从事教育工作四十多年的人，我有深深的感受，就是香港的教育决策者中，有许多不是教育家，不是真正的前线教育工作者。许多时候，他们并没有错，他们只是从行政、经济、可量度的数字等角度，去考虑及厘定整体的教育政策。什么是行政的考虑？就是要快速见效，要量化。总而言之，就是??u出计划后要很快看到成效。可是「百年树人」，那些真真正正的效果不是一两年可以取得的。第二是经济的考虑，节省是应该考虑的，过分的浪费是应该节省的，但是教育的投资必须用得其所。我们很容易看到一些错误的投资造成了浪费，不只浪费金钱，还浪费了人力和时间。决策者可说是没有犯错，错在他们不知道教育的蓝图上有许多值得考虑的地方。对于近来的各种新政策中，我要指出一点，我们都知道需要改，这是必然的，时代不停变迁，我们不能一成不变。然而，历史告诉我们，过急的新政改革必定有错失的，必定有人不适应的，因此我希望决策者是逐步改善政策，而不是「忽然」全部改革。改善需要循序渐进，是不能急的，不可能在短期内发出一个行政指令，企图解决问题。因此，「温故而知新」不只是老师的责任，还是所有教育决策者的责任。
(第6段)第二句是《易经》的「天行健，君子以自强不息。」在座如有中文老师，请原谅我是先曲解这句话的：每一个「君子」的头上都有一片「天」，如果这片天过分「行健」，就会破坏恒常的秩序。作为「天」底下的「君子」，便必须「自强」，否则便受不了。你要「不息」，我解说为即是不要休息，由早上到晚上，由教学到行政、开会，开会直到晚上九时十时，这样就是「不息」。很抱歉，各位中文老师，我如此曲解这句话，因这曲解的意思确确实实地描绘了今天教育工作者的苦况。我这些话不是在吐苦水，我也没有苦水可吐，因为我已经退休了，再坏的事情都与我无干；但不是的，关心香港的人，关心香港下一代的人都不能??u卸责任。我希望将来的教育决策者不要太心急，不要过分「健」，因为过分「健」，便会??u行得太急迫。所有机器如果超速运作，都有危险的。
(第7段)还有一样事情是很重要的，现在我们会把事情量化，从而评估老师做了多少工作，认为老师不眠不休地工作才是好老师，其实这是绝对错误的。现在的政府提倡知识型经济，讲求创意。知识型经济需要全副的装备，而创意指脑袋有灵动的空间。当一个人由早到晚工作，完全没有空间让他有散漫的感觉，即使他想思考也无?x??考。许多著名的哲学家、科学家都喜欢散步。若你要现在的老师有闲散步，他们能吗？散步不是让人消闲的，散步能让人的脑袋有时间在空中花园散步，能让思想自由飞翔，这是十分重要的。我们不可用人用得太尽，应把时间，特别是思想的空间、时间，给予真正想从事教育的人，这才是合理的「天行健」，在底下的君子才能配合到「自强不息」。不论从事什么行业，特别是教育工作的人，都十分需要休息。因为他们即使放学回家休息，也不是躲懒，他们仍然记挂?学生，仍然思考如佾x??好一堂课，以及如何设计明天的教学方法，所以说他们「不息」，这行为他们是愿意的。
(第8段)最后，我衷心盼望教育决策者除了合理运用资源外，应考虑人性、人情、人事。当设计决策时，不要只顾硬件的设计，必须把老师作为一个人来看待教育的需要。
(第9段)这次我得奖，我相信在座有一些人可见证我曾拒绝获奖，理由是我不认为自己值得获奖。在过去的日子，我很幸运能遇到好学校、好校长、好同事、好学生，即使在港英时期最不好的教育制度下，我进入课室后，依旧能掌握自由度去处理教学事情。可是，现在有许多教师不论是进入课室，还是在课室以外的地方，都无?x??握自己的教学程式。然而最后，我还是领了奖，理由是这个奖项不是属于我的，我是代现在香港教育工作行列中认真而默默耕耘，却没有受到应有尊重的老师而领此奖的。我站出来领奖，是希望告诉老师：放心吧，你的努力，必定有人肯定的。如果肯定迟来了，没关系，总会有人肯定你。我很希望教育同工在极度困难的环境下，依旧可以自强不息，谢谢各位。
（此为作者二○○三年十二月九日在「香港教育学院第二届杰出教育家奖」颁奖礼上的讲辞）
出处：《纤夫的脚步》（2014年）
作者：小思
出版：中华书局（香港）
■作者简介：
小??o?J??卢玮銮，生于香港，毕业于香港中文大学新亚书院中文系（现中国语言及文学系），曾赴日本京都大学研究中国文学。曾任中学及大学教师，现为中大文学研究中心顾问。2015年获香港艺术发展局颁发「终身成就奖」，表扬她在香港文学研究和资料整理的贡献。著有《曲水回眸──小思访谈录（上、下）》、散文集《承教小记》、《香港文学散步》等。另有笔名明川。
鸣??o?J??中华书局（香港）
[语文同乐 第343期]