手机当奶嘴 影响幼儿情绪控制能力(图)

发布 : 2019-7-16  来源 : 明报新闻网


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回想一下我们的工作、休闲和娱乐,无论成人还是孩子都把很多时间花在使用电子产品上。通常,我们把用于观看电视电影、玩电子游戏,以及使用电脑、手机和平板电脑的时间,都统称为「屏幕时间」。那么使用电子产品对幼儿来说,会有什么影响?作为家长又应如何处理呢?

建议限制婴幼儿看屏幕时间

自从智能手机和平板电脑普及以来,电子产品对幼儿来说不再陌生。根据学者Hayley Barr今年的研究,72%幼儿使用电子产品主要是观看电视节目,除了从电视看,幼儿更常使用手机等流动装置欣赏节目。美国儿科学会2016年发表家庭屏幕时间指引,建议家长限制18个月以下婴幼儿的屏幕时间;世界卫生组织则于上月发表最新指引,建议家长不应给2岁以下婴幼儿观看电子屏幕,2至4岁幼儿的每日屏幕时间不应超过一小时;对于大一点的幼儿,世卫建议家长应合理地安排屏幕时间,倡导幼儿多参与健康活动,如充足睡眠、积极户外活动、健康饮食、亲子互动等。

但是遵从上述指引的家长并不多。根据学者Victoria J. Rideout于2017年的研究,在美国2岁以下婴幼儿的屏幕使用时间大约为每日1小时,2至4岁幼儿大约2小时;学者Ip则发现香港幼儿的屏幕时间大约为每日3小时。而家长使用电子产品的情#更是不用多说。

学习Apps需多互动多交流

这种情#如何影响幼儿的学习呢?我们通常用科技干预(technoference)来形容科技产品对人际互动、幼儿情绪与注意力的影响。例如,家长使用手机时通常表情冷漠、缺乏交流,与幼儿应答时容易表现出不耐烦,此类行为会深深干扰幼儿学习。Jenny Radesky的研究亦发现,当幼儿哭闹不止,家长倾向用手机来分散幼儿注意或使其平静,这亦会影响幼儿自身对情绪和行为的控制能力。

而另一方面,电子产品普及的确为幼儿学习提供了新的平台。各类学习型Apps和内容方兴未艾。但家长也需要留意,相较于屏幕学习,幼儿在真实的互动情境中能获得更佳学习效果。因此,我们建议家长在选择学习产品的时候,留意其互动性和交流性。也就是说,当幼儿使用电子产品学习时,最好有亲身参与操作、与别人交流对话的机会。另一方面,家长和幼儿一起使用电子学习,能提升幼儿的学习成效。

总而言之,在电子化时代,我们不能忽视电子产品对幼儿发展的影响。合理地计划电子产品的使用时间,让幼儿养成健康的作息和运动习惯,减少科技干预,并明智地选择适宜幼儿的学习内容,才能充分享用科技带来的便利,让幼儿更好地学习与成长。